Культурно- гигиенических навыков у дошкольников в подготовительной к школе. Подберите 3- 4 пособия для формирования различных культурно- гигиенических навыков у дошкольников в подготовительной к школе группе на основании анализа образовательной программы; продемонстрируйте их использование. Белостоцкая Е. М., Виноградова Т. Ф. и др. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7. М.: Просвещение,1. Зебзеева В. А. Организация режимных процессов в ДОУ. М.: Сфера, 2. 00.
2 В А Зебзеева Организация Режимных Процессов В Доу
Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Как приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию. М.: Просвещение, 1. Проанализируйте организацию и проведение режимных процессов в группах дошкольного возраста. Фундамент здоровья человека закладывается в раннем детстве.
Поэтому для воспитания здорового человека, правильного формирования личности большое значение имеют условия его жизни, особенно в период дошкольного детства. Одним из условий успешного развития ребенка является продуманный распорядок дня, то есть правильно организованный режим. Рациональному режиму принадлежит одно из ведущих мест среди условий, обеспечивающих необходимый уровень физического и психического развития ребенка.
Этому и способствует правильно построенный режим, который предполагает оптимальное соотношение периодов бодрствования и сна в течении суток, целесообразное чередование различных видов деятельности и отдыха в процессе бодрствования: определенная продолжительность занятий и рациональное сочетание их с отдыхом; - регулярное питание; - полноценный сон; достаточное пребывание на воздухе. Значение режима в том, что он способствует нормальному функционированию внутренних органов и физиологических систем организма, обеспечивает уравновешенное, бодрое состояние ребенка, предохраняет нервную систему от переутомления, вырабатывается условный рефлекс на время: есть, спать, гулять в одно и тоже время.
Дошкольные образовательные учреждения для детей с нарушением зрения. Литература: 1. Зебзеева В. А. Организация режимных процессов в ДОУ.
Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7. – М.:Просвещение,1991.
Зебзеева В.А. Организация режимных процессов в ДОУ. – М.: Сфера, 2007. Валентина Зебзеева - Организация режимных процессов в ДОУ обложка.
У нас Вы можете купить книгу дешевле, а получить быстрее, чем где бы то . . Зебзеева В.А. Организация режимных процессов в ДОУ. pdf. Раздел:
Управление процессами ДОУ. Методическое пособие . Дошкольные образовательные учреждения для детей с нарушением зрения
. Литература: 1. Зебзеева В. А. Организация режимных процессов в ДОУ. Зебзеева В.А. Организация режимных процессов в ДОУ. pdf. Раздел: Управление процессами ДОУ. Методическое пособие. Зебзеева В.А. Организация режимных процессов в ДОУ. Методическое пособие. –– М.: Сфера, 2006. В каталоге: Педагогика. Прислано в библиотеку.
Своевременный отдых, правильная смена разных видов деятельности – главное и благоприятное условие нормального и своевременного развития ребенка. Условия и особенности организации режима в группах раннего возраста. Для укрепления здоровья и нормального развития ребенка важно, чтобы режим дня выполнялся на протяжении всего периода воспитания детей в дошкольном учреждении, начиная с раннего возраста, сохраняя постоянство, последовательность и постепенность в проведении режимных процессов. Организуя жизнь детей в группах раннего возраста, взрослые должны руководствоваться основными принципами: Обеспечить единство оздоровительной и воспитательной работы. Обеспечить единство подхода со стороны всех воспитывающих лиц, а именно: детский сад, семья, преемственность в работе воспитателей группы. Необходимо обеспечить также частое и преимущественно индивидуальное общение ребенка с взрослыми, особенно в период адаптации.
Создать благоприятную эмоциональную обстановку, т. Доброжелательное общение взрослого с ребенком, которое должно быть преимущественно ровным, спокойным, ласковым и эмоциональным. Не следует бояться ласковых обращений к детям, но помнить при этом, чтобы шли они от чистого сердца. Помнить золотое правило: поведение взрослого – образец для подражания ребенка. Обеспечить активное, бодрое состояние детей в группе. Важным условием является методически правильная организация режимных моментов, при проведении которых необходимо соблюдать основные принципы: Принцип последовательности. Принцип постепенности.
Методические приемы и правила организации режимных процессов. При организации режима необходимо соблюдать определенные правила: Каждый из режимных моментов должен проходить на фоне игры. При проведении режимных процессов вначале берем подгруппу детей самых маленьких и самых ослабленных, а также можем взять легко возбудимых детей, которые плохо владеют навыками, медлительных. Осуществляя принцип последовательности и постепенности, предусматриваем единство требований со стороны воспитывающих ребенка взрослых в детском учреждении и дома. Создаем у детей определенный настрой на проведение того или иного процесса (не травмировать нервную систему). Осуществление любого режимного процесса должно протекать без суеты, не причиняя детям неприятных ощущений. Взрослые должны сопровождать свои действия ласковой, неторопливой речью.
При проведении любого режимного процесса формируем уверенность ребенка в том, что все получится, он сумеет выполнить то или иное действие до конца, необходимо заметить то новое, чему ребенок научился и т. Необходимо следить за регулярностью физиологических оправлений, но помнить при этом, что одновременно в туалетной комнате должно находиться не более 3- х –4- х детей и не более 3- 4 минут. Массовое высаживание проводится перед началом прогулки, после ее окончания – перед сном и после подъема (но не одновременно, а постепенно высадить всех детей). Необходимо помнить о гигиенических требованиях: к помещениям (соблюдение графика влажной уборки, проветривание); к размеру мебели в соответствии с ростом; к внешнему виду детей и взрослых; к процессу кормления. При проведении режимных моментов необходимо использовать такой прием взаимоотношений взрослого и ребенка, как маматерапия. Необходимо соблюдать индивидуальное общение и подход к детям.
Проанализируйте организацию и проведение режимных процессов в группах дошкольного возраста. Методические приемы и правила организации режимных процессов. При организации режима необходимо соблюдать определенные правила: 1. Каждый из режимных моментов должен проходить на фоне игры. При проведении режимных процессов вначале берем подгруппу детей самых маленьких и самых ослабленных, а также можем взять легко возбудимых детей, которые плохо владеют навыками, медлительных. Осуществляя принцип последовательности и постепенности, преду- сматриваем единство требований со стороны воспитывающих ребенка взрослых в детском учреждении и дома.
Создаем у детей определенный настрой на проведение того или иного процесса (не травмировать нервную систему) . Осуществление любого режимного процесса должно протекать без суеты, не причиняя детям неприятных ощущений. Взрослые должны сопровождать свои действия ласковой, неторопливой речью. При проведении любого режимного процесса формируем уверенность ребенка в том, что все получится, он сумеет выполнить то или иное действие до конца, необходимо заметить то новое, чему ребенок научился и т. Необходимо следить за регулярностью физиологических оправлений, но помнить при этом, что одновременно в туалетной комнате должно находиться не более 3- х - 4- х детей и не более 3- 4 минут.
Необходимо помнить о гигиенических требованиях: к помещениям (соблюдение графика влажной уборки, проветривание) ; к размеру мебели в соответствии с ростом; к внешнему виду детей и взрослых; к процессу кормления. При проведении режимных моментов необходимо использовать такой прием взаимоотношений взрослого и ребенка, как маматерапия. Необходимо соблюдать индивидуальное общение и подход к детям.
Методика проведения режимных моментов и их значениев воспитательном процессе. Уже к двум годам у ребенка должно быть сформировано чувство чистоты своего тела. Навык мытья рук. До 1г. С 1г. 6мес- учим мыть руки, к 2- м годам с помощью взрослого (который засучивает рукава, подскажет, как мылить руки, а также вытираться) ребенок может вымыть руки сам.
На 3- ем году этот навык совершенствуется и ребенка начинаем приучать также с помощью и под контролем взрослого к самостоятельному умыванию: мыть руки, лицо, сухо вытирать полотенцем. Навык одевания и раздевания. До 1г.
К 2- м годам он должен научиться снимать расстегнутые взрослым части одежды (ботинки, колготки) и с небольшой его помощью надевать, (натягивать, отдельные части своей одежды, понимать назначение одежды, называть ее. К 3- м годам ребенок должен одеваться и раздеваться с небольшой помощью взрослых: снимать и надевать одежду в определенной последовательности, развязывать шнурки, расстегивать и застегивать спереди пуговицы, складывать одежду, замечать неполадки (спущенный гольф, расстегнутую пуговицу и др., и с помощью взрослого приводить себя в порядок. Для успешного воспитания культурно- гигиенических навыков необходимо систематическое их подкрепление.
Специфика организации режимных процессов. Организация утренней гимнастики. Утренняя гимнастика снимает остаточное торможение после ночного сна; обеспечивает тренировку всех мышц, что способствует воспитанию хорошей осанки; подготавливает организм ребенка к последующим нагрузкам. В этом возрасте важно заинтересовать детей каждодневной утренней гимнастикой.
Для этого применяем забавные прибаутки, стишки. Организация проведения прогулки. Пребывание на свежем воздухе укрепляет здоровье и закаливает организм, всесторонне развивает детей, активизирует их двигательную деятельность, познавательные возможности. Ребенок дошкольного возраста должен гулять (даже в холодное время года) до 4- 4, 5 ч. Летом же вся деятельность детей может проходить на воздухе.
Сбор детей на прогулку (как и возвращение) представляет собой особую сложность в режиме дня. Ежедневно на одевание детей персонал затрачивает около 1. Поэтому важно рационально организовать этот момент. В группах раннего возраста занятия проводятся по подгруппам и следовательно, сбор детей на прогулку также.
Чтобы ускорить этот процесс, можно использовать так называемый фронтальный метод одевания детей. Перед тем, как дети пойдут одеваться, необходимо: - дать установку на предстоящую деятельность; - предложить детям убрать на место игрушки, проверить с детьми порядок в группе; - напомнить и уточнить с детьми правила поведения в раздевальной комнате. Для самостоятельного одевания детей необходимо создать удобную обстановку: каждый ребенок должен сидеть около своего шкафчика, следует следить за тем, чтобы дети не разбрасывали свою одежду, а брали ее постепенно, по мере последовательности одевания, и не забывали убрать сменную обувь в шкаф. В процессе одевания поддерживать с детьми разговор с целью уточнения и закрепления названий одежды, ее назначения, название отдельных деталей одежды, закреплять и активизировать словарь детей (рукав левый, правый, пуговицы, левый- правый ботинок) .
Зебзеева В. А. Организация режимных процессов в ДОУ. Методическое пособие. М.: Сфера, 2. 00.